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老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服
老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡
老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们想，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱
老师因而显得莫测高深，像一位先知
几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌
老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业
这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子
以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导
它还有另一种说法——“开小灶”
把个别辅导喊成“开小灶”，是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的
“小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香
但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的，真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴
孙雅感到无比的满足，看看童车里熟睡的孩子，她感到幸福，感到生活的甜美
64、阳光常在偶有雨雪，风里也能把一切想做的事情做完，我们能一直好下去
一片水域，情感的烟花盛开在空中，黑色的希望之羽在坠落
是谁把我的前生无情地放逐，又给我今生无缘的苦难？苦涩的泪，滴碎了这片水域最凄美的挽歌
如果生活就像初次见面，那秋风和悲伤的绘画迷怎么办？等待休闲改变的只是一个主意，而旧的思想却是多变的
山说，在深夜之后，夜雨和林玲没有抱怨
如何...
